语文园地二 一、 交流平台★: : 本次“交流平台”交流的内容是：阅读中发现的点面结合的场面描写和自己写作中 写场面的方法。 示例: : 点面结合是写场面的好方法。记得我曾读过一篇叫“课间十分钟” 的文章，文章先写了操场上的一片热闹景象★,后来又抓住“丢沙包”和“跳绳”两项活动进行详细描写。这样,不但把整个课间同学们活动的场面写得非常清楚,而且让人读了之后有身临其境的感觉。 二、 词句段运用★： 1 1 、 反复句的作用 读句子★，注意加点的部分，说说这样写的好处★。 （1）起初是全场肃静，只听见．．．炮声，只听见．．．国旗和许多旗帜飘拂的声音。 （2）那里的天比别处的更可爱,空气是那么．．．清鲜，天空是那么．．．明朗,使我总想高歌一曲★，表示我满心的愉快★。 答案★： 第一句连用两个“只听见”以动衬静，渲染全场肃静的氛围,将开国大典的庄严肃穆表现得淋满尽致，增强了句子的抒情性★。 第二句连用两个“是那么”，有力地强调了草原的可爱之处★“清鲜“明朗”的特点★，强有力地抒发了★“我”愉快的心情，使句子具有强烈的抒彩★。 2 2 ★、 写人物说话时，可以不用★“说 来表达。读句子★, , 仿照着写一- - 写★。 （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” （2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请★。 （3）“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。 （4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急★:“你的眼睛怎么肿了?” 点拨: 几个例句为我们展示了 提示语的几种用法。 从 内容上讲，一是写出说话人的语气，二是写出说话人的心理★、神态★、动作。 从 位置上讲，一是将提示语放置在话语之前★，二是将提示语安置在话语之后★。这样做★，使我们在写人物语言时能够富于变化。 答案; 示例 1:一看到他的作品，我不禁脱口而出:“好一幅秋菊傲霜图啊！” 示例 2: ★“哎呀，你这孩子,这么冷的天★，怎么穿得这么少？奶心疼地拉着我★。 二、日积月累★： 鞠躬尽瘁，死而后已。[三国]诸葛亮 捐躯赴国难★，视死忽如归。[三国]曹植 祖宗疆土，当以死守★,不可以尺寸与人★。[宋」李纲 位卑未敢忘忧国★。 [宋]陆游 释义: :

　　语文园地二 一、 交流平台: : 本次★“交流平台★”交流的内容是★：阅读中发现的点面结合的场面描写和自己写作中 写场面的方法。 示例: : 点面结合是写场面的好方法。记得我曾读过一篇叫“课间十分钟★” 的文章★，文章先写了操场上的一片热闹景象★,后来又抓住“丢沙包”和“跳绳”两项活动进行详细描写★。这样,不但把整个课间同学们活动的场面写得非常清楚,而且让人读了之后有身临其境的感觉。 二、 词句段运用： 1 1 ★、 反复句的作用 读句子★，注意加点的部分，说说这样写的好处★。 （1）起初是全场肃静★，只听见．．．炮声，只听见．．．国旗和许多旗帜飘拂的声音。 （2）那里的..★.